Discutir o futuro enquanto tempo que pode ser moldado no presente

Emília Araújo, investigadora do CECS, salienta a pertinência de tornar o futuro “objeto de ação pedagógica” e não apenas objeto de estudo.

Num artigo em que explora o conceito de futuro, a investigadora esclarece que esta orientação pedagógica significa “a possibilidade de informar, discutir o futuro enquanto conceito e enquanto tempo que (de certeza) há- de vir, mas que pode ser moldado a partir da ação no presente”. Para Emília Araújo, torna-se “imprescindível, não só problematizar o futuro e as formas como este surge apresentado (…), mas também desenvolver mecanismos de debate e de discussão sobre a proteção e o cuidado pelo futuro efetivo das sociedades do presente”.

A reflexão da investigadora sobre esta temática encontra-se disponível no seu artigo Uma introdução ao futuro.